المزيد من المعلومات

يَهدفُ هذا المَنهجُ إلى:

1- التَّعريفِ بثراءِ اللُّغةِ العربيَّةِ وجماليّاتِها.

2- إحياءِ اللُّغةِ العربيَّةِ في المجتمعاتِ النّاطقةِ بغيرِها.

3- تيسيرِ تعلُّمِ اللّغةِ العربيَّةِ على المتعلِّمينَ وإشباعِ رغبتِهِمْ في التَّواصلِ الفعّالِ.

4- توفيرِ مصدرٍ غنيٍّ للتَّعلُّمِ، يُحقِّقُ التَّوقُّعاتِ ويلبّي حاجةَ البيئةِ التَّعليميَّةِ.

5- تسهيلِ مهمَّةِ تعليمِ اللُّغةِ العربيَّةِ على المتعلّمينَ.

تستندُ فلسفةُ منهجِ (العربيَّةُ تجمعُنا) على أربعِ ركائزَ أساسيَّةٍ:

أوّلًا: معاييرُ دوليَّةٌ، والقائمةُ الإطارِ المرجعِيِّ الأوروبِيِّ العامِّ للُّغاتِ CEFR.

ثانيًا: الحداثةُ والمعاصرةُ، واعتمادُ أساليبَ حديثةٍ في التَّعلُّمِ.

ثالثًا: التَّرابطُ المبنِيُّ على تكاملِ المستوياتِ.

رابعًا: التَّعلُّمُ المتمحورُ حولَ المتعلِّمِ.

ركَّزَ منهجُ (العربيَّةُ تجمعُنا) إلى جانبِ تعلّمِ اللُّغةِ العربيَّةِ على بناءِ شخصيَّةِ المتعلّمِ وتعزيزِ وتأصيلِ القيمِ الحسنةِ والمبادئِ بناءً متوازيًا.

وما يميّزُ منهجَ (العربيَّةُ تجمعُنا) هُوَ:

- تقديمُ اللُّغةِ العربيَّةِ البسيطةِ والمعاصرةِ دونَ تعقيدٍ.

- شموليَّةُ الموضوعاتِ بحيثُ تجمعُ بينَ الماضي والحاضرِ والمستقبلِ.

- التَّسهيلُ على المعلّمِ والطّالبِ بأنْ يكونَ كتابًا واحدًا يضمُّ النُّصوصَ والأنشطةَ، وليسَ كتبًا متعدّدةً كما درجَتِ العادةُ

- يركِّزُ المنهجُ في تقديمِ الأنشطةِ على مستوياتِ التَّفكيرِ في هرمِ بلوم، كما راعَتْ مهاراتِ القرنِ الواحدِ والعشرينَ.

- تفعيلُ الأناشيدِ والأغاني المحبَّبةِ للطِّفلِ وخصوصًا في الصّفوفِ الأولى.

- التّعلّمُ باللّعبِ والتّعلّمُ التّعاونيُّ، فسيجدُ المتعلّمُ في كتابِهِ ألعابًا لغويّةً مسلِّيةً وأنشطةً متنوِّعةً تنفُذُ منْ خلالِ إستراتيجيّاتٍ مختلفةٍ.

- بناءُ منهجِ (العربيَّةُ تجمعُنا) بناءً تفاعليًّا سواءً أكانَ ورقيًّا أم كانَ إلكترونيًّا، إذْ يقدّمُ أفكارًا لأنشطةٍ تفاعليَّةٍ باستخدامِ تطبيقاتِ الأجهزةِ اللّوحيّةِ الّتي من شأنِها أنْ تشجّعَ المتعلّمَ على اكتسابِ مهاراتٍ جديدةٍ ومختلفةٍ.

- طرْحُ منهجِ (العربيَّةُ تجمعُنا) موضوعاتٍ متنوِّعةً محليّةً وعالميَّةً، تركِّزُ على حاجاتِ المتعلّمينَ في كلِّ مرحلةٍ، وتراعي الانفتاحَ على ثقافاتِ الآخرينَ وتعزيزِ قيمِ التَّسامحِ وتقبُّلِ الآخرينَ.